Para entender a nota do Enem
Para entender a nota do Enem
Existe uma nota global do Enem? Não, o Inep não calcula uma média global de desempenho, apenas apresenta as médias separadamente. A prova do Enem tem cinco notas: uma para cada área de conhecimento avaliada – Ciências da Natureza, Ciências Humanas, Linguagens e Matemática –, mais a média da redação. Para o cálculo das médias em cada uma das quatro áreas foi utilizada metodologia da Teoria de Resposta ao Item (TRI), que busca medir o conhecimento a partir do comportamento observado em testes. No caso da redação, os critérios são os mesmos do Enem tradicional. Para distribuição das vagas no Sistema de Seleção Unificada, do Ministério da Educação, as instituições vão utilizar o conjunto de notas do Enem seguindo critérios específicos de agregação e peso. Como é calculada a nota do Enem em TRI Diferentemente de uma prova comum, a nota do Enem em cada área não representa simplesmente a proporção de questões que o estudante acertou na prova. Em cada uma das quatro áreas avaliadas, a média obtida depende, além do número de questões respondidas corretamente, também da dificuldade das questões que se erra e se acerta, e da consistência das respostas. Por isso, pessoas que acertam o mesmo número absoluto de itens podem obter médias de desempenho distintas. O que representa a nota Na escala construída para o Enem, dentro de cada uma das áreas avaliadas, a nota 500 representa a média obtida pelos concluintes do ensino médio que realizaram a prova (excluídos os egressos e treineiros). Portanto, quanto mais distante de 500 for a nota do estudante, para cima, maior o desempenho obtido em relação à média dos participantes. Mesmo raciocínio vale para desempenho menor que 500, que aponta desempenho pior em relação ao obtido pela média. Os limites da escala, dentro de cada área, variam conforme o nível de dificuldade das questões da prova e o comportamento dos estudantes em cada questão. Portanto, o mínimo e máximo para cada área avaliada não são pré-fixados. Na prova de Ciências da Natureza e suas Tecnologias, a análise TRI apontou que a menor média de proficiência observada foi 263,3. Esse número representa o início da escala para essa área, ou seja, o nível mais baixo de proficiência possível de mensuração pelas questões da prova. A maior proficiência foi 903,2. Para Ciências Humanas e suas Tecnologias, as notas variam entre 300,0 e 887,0. Para a área de Linguagens, Códigos e suas Tecnologias, as médias ficam entre 224,3 e 835,6. No caso de Matemática e suas Tecnologias, as notas vão de 345,9 a 985,1. Enem 2009 – Menor e maior nota TRI observada Área do conhecimento Menor nota TRI observada Maior nota TRI observada Ciências da Natureza e suas Tecnologias 263,3 903,2 Ciências Humanas e suas Tecnologias 300,0 887,0 Linguagens, Códigos e suas Tecnologias 224,3 835,6 Matemática e suas Tecnologias 345,9 985,1 Assessoria de Imprensa do Inep/MEC Ensino Fundamental
Ensino Fundamental de 9 anos
 Por que o Ensino Fundamental de 9 anos?Qual sua opinião sobre o novo Ensino Fundamental de 9 anos? (É favorável? Por quê?) A implantação do Ensino Fundamental de nove anos está causando uma série de preocupações à sociedade brasileira. Toda mudança é caótica especialmente quando envolve todos os grupos sociais. Mas, uma análise consciente e verdadeira nos obriga a ponderar sobre vários pontos: primeiramente a lei responde às necessidades sociais, já que coloca na escola um “contingente” de crianças de 6 anos; porque o ambiente escolar socializa e leva à convivência com as diferenças; também o político é contemplado na ei desde que cada um se conscientize que “é urgente e necessário repensar o ensino brasileiro. A posição que o Brasil ocupa na classificação organizada pelo Programa Internacional de Avaliação Escolar – PISA - é de 39º lugar entre 40 países, sendo que abaixo do Brasil só está o Haiti. Quanto à Educação, todos os setores produtivos são unânimes em colocar na educação a esperança de dias melhores para o povo brasileiro. Cabe à escola assumir com responsabilidade o papel que lhe é imposto. Quais as vantagens para o desenvolvimento dos alunos? É importante considerar o acréscimo de um ano letivo como um acréscimo ao processo de aprendizagem. É um tempo de amadurecimento, de socialização, de adaptação ao grupo, de fundamentação para o aprender a pensar. Com o que os pais devem se preocupar? Sua grande preocupação deve ser com o processo da educação dos filhos que deve acontecer com responsabilidade e seriedade e que deve respeitar o direito que os filhos têm de ser crianças. Mas, especialmente devem ouvir e confiar na escola! Uma das principais dúvidas, é em relação às crianças que terminaram de cursar o último ano da pré-escola e que ingressariam no primeiro ano antigo. Elas devem ir direto para o segundo ano do novo sistema? Não. As crianças que cursaram a última etapa da Educação Infantil (pré-escola) em 2006 e completarem 7 anos até 1º. de março de 2007 serão matriculadas na 1ª. série do ensino fundamental de 8 anos. Já as crianças com 6 anos completos ou a completar até 1º. de março de 2007, ou ainda completem 7 anos a partir de 2 de março, freqüentarão o 1º. ano do ensino fundamental de 9 anos. Crianças que completem 6 anos após 1º. De março, não podem ingressar no ensino fundamental neste mesmo ano. Poderão ocorrer casos em que o aluno terá que repetir a pré-escola em decorr6encia da idade. Há algum outro ponto importante que sirva de esclarecimento aos pais nesse momento de matrícula de seus filhos? Como já disse, ouvir e confiar na escola! Porque a escola vai acompanhar o desenvolvimento de uma nova Proposta pedagógica que deverá ser implementada tanto na Educação Infantil como no EnsinoFundamental, conferindo a mesma, a competência necessária para agir de forma coesa. E é som n e na escola que vai ocorrer o desenrolar dessa proposta que consolidará uma aprendizagem significativa, continuada e promissora. É um novo horizonte que se abre para a educação brasileira, cabe a todos nós caminharmos para um futuro melhor. Professora Maria Luiza Xavier Cordeiro Diretora de Legislação e Normas do Sinepe/Pr Vice diretora de Legislação e Normas da Federação Nacional das Escolas Particulares
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